Let’s Develop Your Material
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
In this study, “Instructional technology and material design†course in faculty of education was conducted in cooperation with the teachers in primary and secondary schools. The study was carried out as part of the “My Teacher Let’s Develop Your Materialâ€Â with the participation of 3rd grade students at Mehmet Akif Ersoy University, Faculty of Education, Social Studies Teaching in 2013/2014 academic year, autumn semester. In this study, the students of Social Science Teaching have developed the materials for real schools’ needs in class instruction at university.  Initially, prospective students applied the material planned and prepared during the teaching process in their classes. The materials whose mistakes were corrected and the lacks were completed by pre-application were applied in real classroom environment including 4th to 8th grade classes of primary and secondary schools located in the centre of Burdur. In the development of materials, a grading scale was prepared with various criteria such as being up to date, providing accurate information, enabling students to be effective, being plain and simple. The scale was used by prospective teachers, permanent social science and classroom teachers in schools. With quantitative data obtained from this scale; the data obtained from written opinions of prospective teachers, permanent social science and classroom teachers were analyzed together. At the end of the study, it has come out that the organic link between the university and the actual schools became stronger. In addition, it has been identified that as a result of only 4th grade prospective teachers attending an actual school having done such an application at 3rd grade, these prospective teachers achieved significant gains regarding lesson planning, materials development, application and evaluation process. Furthermore, it was identified that school applications facilitated the works of permanent social science and classroom teachers in actual schools, these teachers started to transfer new developments in their classrooms by interacting with university students; 4rd to 8th grade students met with different applications that affected the actual classroom environment positively.   Â
Â
Keywords: Social science; classroom teacher; instructional technology; material design;, teaching profession; university-school collaboration Â
Downloads
Article Details
- Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in this journal.
- Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
- Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).
References
Aydın, S., Selcuk, A. & Yesilyurt, M. (2014). Ogretmen Adaylarının “Okul Deneyimi II†Dersine İliskin Gorusleri (Yuzuncu Yıl Universitesi Ornegi). Yuzuncu Yıl Universitesi, Egitim Fakultesi Dergisi. Aralık 2007. Cilt:IV, Sayı: II, p:75-90.
Azar, A. (1999). Yeni Ogretmenlerin İs Basında Gelisimini Destekleyen Modeller. D.E.U. Buca Egitim Fakultesi Dergisi, Sayı: 11,1999, s. 39-45.
Azar, A. (2003). Okul Deneyimi ve Ogretmenlik Uygulaması Derslerine İliskin Goruslerinin Yansımaları. Milli Egitim dergisi. Sayı 153. Yaz 2003.
Buyurgan, S. (2001). “Okul Deneyimi I†dersi ile ilgili izlenimler. Cagdas Egitim, 274 (32-38).
Can, N. (2001). Ogretmenlik Uygulamasının Yonetimi İle İlgili Yeni Duzenlemenin Getirdikleri ve Yasanan Sorunlar, Erciyes Universitesi Sosyal Bilimler Enstitusu Dergisi 11,1-18.
Demir O. & Camlı O. (2011). Ogretmenlik Uygulaması Dersinde Uygulama Okullarında Karsılasılan Sorunların Sınıf ve Okul Oncesi Ogretmenligi Ogrenci Gorusleri Cercevesinde İncelenmesi: Nitel Bir Calısma, Uludag Universitesi Egitim Fakultesi Dergisi, 24 (1), 117-139.
Divarcı, O. E. & Demir, K. (2013). Muzik Ogretmenligi Bolumu Son Sınıf Ogrencilerinin Okul Deneyimi I Dersinde Karsılastıkları Sorunlar. I. Uluslararası Egitim Fakultesi İlkogretim Bolumu Ogrenci Kongresi. Mehmet Akif Ersoy Universitesi Egitim Fakultesi. 9-11 Mayıs 2013. Burdur.
Dursun O. O. & Kuzu A. (2008). Ogretmenlik Uygulaması Dersinde Yasanan Sorunlara Yonelik Ogretmen Adayı ve Ogretim Elemanı Gorusleri. Selcuk Universitesi Ahmet Kelesoglu Egitim Fakultesi Dergisi, 25, 159-178.
Goktas, O. & Sad, N. S. (2014). Okul Deneyimi ve Ogretmenlik Uygulaması Dersi Uygulama Ogretmenlerinin Secim Sureci: Olcutler, Sorunlar ve Oneriler. Hacettepe Universitesi Egitim Fakultesi Dergisi, 29 (4), p: 115-128.
Gungordu, A. (1999). Ogretmenlik Deneyimi ve Ogretmenlik Uygulaması: Fakulte-Okul İsbirligi www.dergipark.ulakbim.gov.tr/kuey/article/download/.../5000048139 . (Access Date: 15 May 2015).
Guzel, H., Berber, N. C. & Oral, İ. (2010). Egitim Fakultesi Uygulama Okulları İsbirligi Programında Gorevli Ogretmenlerin ve Ogretim Elemanlarının Ogretmenlik Uygulamasına Yonelik Gorusleri. Kastamonu Egitim Dergisi Ocak 2010 Cilt:18 No:1 19-36
Kaya, S. H. & Samancı, O. (2013). Sınıf Ogretmeni Adaylarının Okul Deneyimi Dersinde İletisimle İlgili İlk İzlenimleri. Ekev Akademi Dergisi Yıl: 17 Sayı: 56 (Yaz 2013). p:419-428.
Kose, E. O. (2014). Okul Deneyimi Ve Ogretmenlik Uygulaması Derslerine Yonelik Ogrenci Ve Ogretmen- Ogretim Elemanı Tutumları (Erzurum Ornegi). Dicle Universitesi Ziya Gokalp Egitim Fakultesi Dergisi, 22 (2014), p:1-17.
Oksuz, Y. & Cevik, C. (2014). Evaluation of Prospective Teachers and Practice Classroom Teachers Opinions of Problems Encountered in Practice Schools (Bayburt University Sample) Procedia - Social and Behavioral Sciences. Volume 116, 21 February 2014, Pages 2909–2914.
Ozcan, M. (2011). İsyerinde Universite Kavramının Ogretmen Egitimine Uygulanması. Okulda Universite Modeli. Uluslararası Yuksekogretim Kongresi: Yeni Yonelimler ve Sorunlar (UYK-2011) 27-29 Mayıs 2011, İstanbul; 3. Cilt / Bolum XVI / Sayfa 2510-2519
Ozcan, M. (2012). Okulda Universite Modelinde Kavramsal Cerceve: Eylemdeki Vizyon. Journal of Teacher Education and Educators Ogretmen Egitimi ve Egitimcileri Dergisi Cilt 1, Sayı 1, 2012, 107-132.
Toprakcı, E. (2003). Okul deneyimi II dersinin teori ve pratigi. Egitim Arastırmaları, 10 (146-152).
Turgut, M., Yılmaz, S. & Firuzan, R., A. (2008). Okul Deneyimi Uygulama Surecinin Degerlendirilmesi Uzerine Bir Arastırma. http://www.universite-toplum.org/text.php3?id=361. (Access Date: 12 May 2015).
Uslu, Z. (2001). Okul deneyimi derslerinin ogretmen adaylarına etkileri. Cagdas Egitim, 282 (39-35).
Yesil, R. & Calıskan, N. (2006). Okul Deneyimi I Dersinde İsbirligi Surecinin Degerlendirilmesi (Kırsehir Egitim Fakultesi Ornegi). Kuram ve Uygulamada Egitim Yonetimi Bahar 2006, Sayı 46, ss; 277-310
Yesilyurt E. & Semerci C. (2011). Uygulama Ogretmenlerinin Ogretmenlik Uygulaması Surecinde Karsılastıkları Sorunlar ve Cozum Onerileri, Akademik Bakıs Dergisi, 27, 1-23.
Yigit, N. & Alev, N. (2007). Okul Deneyimi Dersinde Ozel Danısmanlık Hizmetlerinin Mesleki Gelisime Katkısının İncelenmesi. Necatibey Egitim Fakultesi Elektronik Fen ve Matematik Egitimi Dergisi (EFMED). Cilt 1, Sayı 1, Aralık 2007, sayfa 85-101.
Yigit, N. & Alev, N. (2005). Etkili Ogretmen Yetistirme Acısından Okul Deneyimi Derslerinin Degerlendirilmesi, GU Gazi Egitim Fakultesi Dergisi, 1(25), 91