Management of Self-Studies during Assignment Hours in Multigrade Classes

Main Article Content

Gulsun Sahan

Abstract

One of the study types that is particular to multigrade classes is self-study of students. This study style offers a comfortable work environment for teachers who teach all grades together. The method of study that distinguishes multigrade classes from others is that assignment and teacher hours are planned. Assignment hours are the times when students study by themselves. These times should not be considered as the times when students study without purpose, excursively and freely. On the contrary, it is needed to plan and practice learning and teaching process, and then make evaluation through the studies. The purpose of this study is to establish recommendations and practical examples on how the planning, application and evaluation of self-study of students during assignment hours in multigrade classes can be managed.
Keywords: multigrade classes; self-study; practice hours;

Downloads

Download data is not yet available.

Article Details

How to Cite
Sahan, G. (2017). Management of Self-Studies during Assignment Hours in Multigrade Classes. New Trends and Issues Proceedings on Humanities and Social Sciences, 3(3), 394–403. https://doi.org/10.18844/prosoc.v3i3.1586
Section
Articles

References

Alpaltun, K. (2012). Birlestirilmis sınıflı okullarda gorev yapan sınıf ogretmenlerinin ogretim materyalleri konusunda karsılastıkları sorunlar ve çozum onerileri Retrieved from http://gurpinar.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2012_11/25073853_birletirilmisnf5.pdf. on 20.3.2016.
Aykac, N. (2005). Ogretme ve ogrenme surecinde aktif ogretim yontemleri. 30, Naturel .
Dursun, F. (2006). Birlestirilmis siniflarda egitim sorunlari ve cozum onerileri. Sosyal Bilimler Arastırmaları Dergisi, 54. 2
Fidan, N (1987). Ozel ogretim yontemleri-Birlestirilmis siniflarda ogretim. Açik Ogretim Fakultesi Yayınları.
Guleryuz, Hasan. (2001). Egitim programlarinin dili ve yaratici ogrenme. Ankara: Pegem. Izci, E., Duran, H., Tasar H. (2010). Birlestirilmis siniflarda ogretimin sinif ogretmeni adaylarinin algilarina gore ve birlestirilmis siniflarda gorev yapan sinif ogretmenlerinin gorusleri acisindan incelenmesi. Ahi Evran Unv. Kirsehir Egitim Fakultesi Dergisi (KEFAD), 11 (1).
Koksal, K. (2006). Birlestirilmis siniflarda ogretim. Ankara: Pegem.
Kulekci, E. (2013). 4+4+4 Egitim Sistemi Kapsamında Birlestirilmis Sınıf Uygulamasına İliskin Ogretmen Goruslerinin Degerlendirilmesi. Egitim ve Ogretim Arastırmaları Dergisi Journal of Research in Education and Teaching, 2 (2).
MEB (1996) Her yonuyle ogretmen olabilme. Milli Egitimi Gelistirme Projesi Ankara.
MEB (1997) Birlestirilmis siniflarda ogretim. Ogretmen Kılavuzu. Ankara Ogretim Fakultesi Yayinlari.
MEB (1997) Birlestirilmis Sınıflarda Ogretim. Fen Bilgisi Ogretmen Klavuzu. Ankara .
MEB (2000) Birlestirilmis Sınıflarda Ogretim. Hayat Bilgisi Ogretmen Kılavuzu. Ankara . MEB (2012). Birlestirilmis Sınıflar Haftalık Ders Programları. Retrieved from http://tegm.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2012_10/11110255_birlestirilmis_snflar_hafders_prg.pdf on 20.02.2016.
Ozturk, H. I. (2003) Birlestirilmis siniflarda ogretim. Canakkale: Hd Yayin.
Sahin, C. & Diger. (2007). Birlestirilmis siniflarda ogretim. Ankara: Pegem .
Savas, B. &Unuvar, P. (1999) Hayat bilgisi ve sosyal bilgiler ogretimi. Ankara: MEB Yayinlari.