Çevreye Yönelik İlgi Ölçeği: Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması

Main Article Content

Abstract

Bu çalışmanın amacı, araÅŸtırmacılar tarafından geliÅŸtirilen “Çevreye Yönelik Ä°lgi ÖlçeÄŸiâ€nin geçerlik ve güvenirliÄŸine iliÅŸkin elde edilen istatistiksel deÄŸerleri paylaÅŸmak ve ölçeÄŸin bu tür çalışmalarda kullanılması konusunda tanıtımını yapmaktır. Ölçek ön uygulamadan sonra, Ankara Ä°li Kalecik ilçesindeki ortaöğretim kurumlarında öğrenim gören toplam 613 öğrenciye uygulanmıştır. Çevreye Yönelik Ä°lgi ÖlçeÄŸi, 27 maddeden oluÅŸan 5’li Likert tipi bir ölçektir. ÖlçeÄŸin kapsam ve görünüş geçerliÄŸi uzman görüşü doÄŸrultusunda saÄŸlanmıştır. Ölçekten elde edilen verilerin faktör analizine uygun olup olmadığı Kaiser-Meyer-Olkin (KMO) katsayısı ve Barlett Sphericity testi ile kontrol edilerek (KMO katsayısı 0.931 ve Barlett testi için anlamlılık=0.000 p<0.001), verilerin faktör analizine uygun olduÄŸuna karar verilmiÅŸtir. ÖlçeÄŸin yapı geçerliÄŸini ve faktör yapısını incelemek amacıyla açımlayıcı faktör analizi, faktörleÅŸtirme tekniÄŸi olarak ise temel bileÅŸenler analizi kullanılmıştır. Analizlerde faktörlerin her deÄŸiÅŸken üzerindeki ortak faktör varyansı, maddelerin faktör yükleri, açıklanan varyans oranları ve çizgi grafiÄŸi incelenmiÅŸtir. Faktör yapılarını incelemek amacıyla ise döndürülmüş (varimax) temel bileÅŸenler analizi uygulanmıştır. Analiz sonucunda ölçeÄŸin 7 faktörlü olduÄŸu, bu 7 faktörün ölçeÄŸe iliÅŸkin açıkladıkları toplam varyansın %62.2 olduÄŸu tespit edilmiÅŸtir. Maddelerle ilgili olarak tanımlanan 7 faktörün ortak varyanslarının ise 0.493 ile 0.792 arasında deÄŸiÅŸtiÄŸi saptanmıştır. ÖlçeÄŸe ait Cronbach alfa güvenirlik katsayısı α=0.93 ve Spearman Brown iki yarı test korelasyonu 0.87 deÄŸerinde bulunmuÅŸtur. Bu verilere dayanarak, geliÅŸtirilen bu ölçeÄŸin araÅŸtırmacılar tarafından kullanılması önerilmektedir.

Downloads

Download data is not yet available.

Article Details

How to Cite
Çevreye Yönelik Ä°lgi ÖlçeÄŸi: Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması. (2017). International Journal of Innovative Research in Education, 3(4), 149–157. https://doi.org/10.18844/ijire.v3i4.1195
Section
Articles