Teachers’ perspectives on using smart boards and tablet pc in teaching
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The purpose of this qualitative study was to investigate secondary school teachers’ perspectives on the use of smart boards and tablet pc in teaching school subjects. The study participants are composed of 18 teachers who teach different subjects. A semistructured interview protocol was used to collect research data. The analysis of research data was done via inductive analysis. The study findings indicated that only two participants saw themselves completely competent in using smart boards and tablet pc, whereas more than half of the participants expressed that even though their ability to use these tools was good enough, they still needed to develop themselves. It was found that the ‘ActiveInspire’ and ‘Smartpad’ programs were very useful in facilitating teachers’ effort to reach desired learning outcomes.Teachers mentioned a wide variety of goals for using smart boards and tablet pc in their teaching.
Keywords: Instructional technologies, smart boards, tablet pc
Downloads
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
The International Journal of Innovative Research in Education is an Open Access Journal. All articles can be downloaded free of charge. Articles published in the Journal are Open-Access articles distributed under CC-BY license [Attribution 4.0 International (CC BY 4.0)].
Birlesik Dunya Yenilik Arastirma ve Yayincilik Merkezi (BD-Center) is a gold open access publisher. At the point of publication, all articles from our portfolio of journals are immediately and permanently accessible online free of charge. BD-Center articles are published under the CC-BY license [Attribution 4.0 International (CC BY 4.0)], which permits unrestricted use, distribution, and reproduction in any medium, provided the original authors and the source are credited.
References
Akyüz, H., Pektaş, M., Kurnaz, A. & Memiş, E. (2014). Akıllı Tahta Kullanımlı Mikro Öğretim Uygulamalarının Fen Bilgisi Öğretmeni Adaylarının Tpab’larına ve Akıllı Tahta Kullanımına Yönelik Algılarına Etkisi. Cumhuriyet Journal of Education, 3(1), 1-44.
Alanay, H., Gürol, M. & Aydın, H. (2013). Fatih Projesi Kapsamındaki Pilot Okul Öğrencilerinin Proje Hakkındaki Tutumları. VII. Uluslararası Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Sempozyumu, Erzurum.
Ayaydın, Y. (2014). Sosyal Bilgiler Öğretiminde Öğretim Teknolojilerinin Kullanımına İlişkin Hizmet-içi ve Hizmet-öncesi Sosyal Bilgiler Öğretmenlerinin Görüşlerinin İncelenmesi (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Marmara Üniversitesi, İstanbul.
Bulut, İ. & Koçoğlu, E. (2012). Sosyal Bilgiler Öğretiminin Akıllı Tahta Kullanımına İlişkin Görüşleri (Diyarbakır İli Örneği). Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi,19, 242-258.
Büyükyavuz, O. & İnal, S. (2012). Ders Kitabına Dayalı Eğitimden Teknoloji Destekli Eğitime Geçiş: İngilizce Dersinde Akıllı Tahta Kullanımına İlişkin Öğretmen ve Öğrenci Görüşleri. Erciyes Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 33(2), 193-210.
Daşdemir, İ., Cengiz, E., Uzoğlu, M. & Bozdoğan, A. E. (2012). Tablet bilgisayarların fen ve teknoloji derslerinde kullanılmasıyla ilgili fen ve teknoloji öğretmenlerinin görüşlerinin incelenmesi. Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 9(20), 495-511.
Dursun, F. (2006). Öğretim sürecinde araç kullanımı, İlköğretmen Dergisi, 1, 8-9.
Emre, İ., Kaya, Z., Özdemir, T.Y. & Kaya, O., N. (2011), Akıllı Tahta Kullanmanın Fen ve Teknoloji Öğretmen Adaylarının Hücre Zarının Yapısı Konusundaki Başarılarına ve Bilgi Teknolojilerine Karşı Tutum ve Etkileri. 6th. International Advanced Technologies Symposium (IATS’11), 16-18 Mayıs 2011, Elazığ.
Ergin, A. (1998). Öğretim Teknolojisi ve İletişim. Ankara: Anı Yayıncılık.
Fidan N.K. (2008). İlköğretimde Araç Gereç Kullanımına İlişkin Öğretmen Görüşleri. Kuramsal Eğitimbilim, 1(1), 48-61.
Genç, M. & Genç, T. (2013). Öğretmenlerin Mesleki Gelişmeleri Takip Etme Durumları: Fatih Projesi Örneği. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 14(2), 61-78.
Gülcü, İ. (2013). Etkileşimli Tahta Kullanımının Avantajları ve Dezavantajlarına Yönelik Öğretmen Görüşleri. Akademik Bilişim Konferansı, 05-07 Şubat 2014, Mersin.
Gündoğdu, T. (2014). Bir Öğretme–Öğrenme Aracı Olarak Akıllı Tahta. Akademik Sosyal Araştırma Dergisi, 2(6), 392-401.
Gürol, M., Donmuş, V. & Arslan, M. (2012). İlköğretim Kademesinde Görev Yapan Sınıf Öğretmenlerinin FATİH Projesi ile İlgili Görüşleri. Eğitim Teknolojileri Araştırmaları Dergisi, 3(3).
Helvacı, M. A. (2009). Eğitim Bilimine Giriş. Eğitim Sisteminde Öğretmenin Rolü. Nevin Saylan (Ed.). Ankara: Anı Yayıncılık.
İşman, A. (2008). Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı (3.Baskı). Ankara: Pegem Akademi.
Marcial, L. H. (2010). A Comparison of Screen Size and Interaction Technique: Examining Execution Times on the Smartphone, Tablet and Traditional Desktop Computer (Unpublished master’s thesis). University of North Carolina at Chapel Hill.
MEB. (2011). FATÄ°H Projesi, http://fatihprojesi.meb.gov.tr/tr/index.php, eriÅŸim tarihi: 20 Nisan 2015.
Meydan, A. & Akdağ, H. (2008). Sosyal Bilgiler Öğretiminde Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı. Bayram Tay ve Adem Öcal (Editör), Özel Öğretim Yöntemleriyle Sosyal Bilgiler Öğretimi içinde (145-167). Ankara: Pegem Akademi.
Nadine, A. & Hayes, C. (2009). Does Teaching with a Tablet PC Enhance the Teaching Experience and Provide Greater Flexibility? What are the Students’ Attitudes to Teaching with a Tablet PC? CQUniversity Australia.
Özkale, A. & Koç, M. (2014), Tablet Bilgisayarlar ve Eğitim Ortamlarında Kullanımı: Bir Alanyazın Taraması. SDU International Journal of Educational Studies 1(1), 24-35.
Pamuk, S., Çakır, R., Ergun, M., Yılmaz, H. B. & Ayaş, C. (2013). The Use of Tablet PC and Interactive Board from the Perspectives of Teachers and Students: Evaluation of the FATİH Project. Educational Sciences: Theory & Practice, 13(3), 1815-1822
Patton, M. Q. (2002). Qualitative Research & Evaluation Methods (3rd Edition). Thousands Oaks: Sage.
Sachs, L. & Bull, P. (2012). Case Study: Using Ipad2 for a Graduate Practicum Course. International Conference of Society For Information Technology & Teacher Education, Nashville, TN, USA.
Stephen A. R. & Fernlund, P. M. (1997). Using Technology for Powerful Social Studies Learning. Social Education, 61(3),160-66.
Yalın, H.İ. (2010). Öğretim Teknolojileri ve Materyal Geliştirme (22.Baskı). Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
Yaşar Ş. & Gültekin M. (2009). Sosyal Bilgiler Öğretiminde Araç-Gereç Kullanımı. Cemil Öztürk (Ed.), Sosyal Bilgiler Öğretimi içinde (s.307-342). Ankara: Pegem Akademi.
Yüksel, S. (2003). Öğretim Teknolojileri ve Materyal Geliştirme. Ankara: PegemA Yayıncılık.
Zengin, F. K., Kırılmazkaya, G. & Keçeci, G. (2011), Akıllı Tahta Kullanımının İlköğretim Öğrencilerinin Fen ve Teknoloji Dersinde Başarı ve Tutumlarına Etkisi, 5th. International Computer &Instructional Technologies Symposium, 22-24 September 2011, Fırat Üniversitesi, Elazığ.